1、影響教室空氣質量的主要因素
1.1霧霾污染
2015年京津冀地區(qū)的霧霾天數長達200天,，其中重度霧霾天數長達1個月作為重度污染地區(qū),，已嚴重影響教室空氣質量和正常的教學活動。
1.2裝修污染
室內裝修和多媒體設備,，帶來了大量的VOC和臭氧,，嚴重威脅師生的身心健康,。曾對75所學校的118件課桌面進行抽檢，結果發(fā)現(xiàn)符合國家標準的僅為21.2%,，孩子們每天有40%以上的時間要在這樣的教室環(huán)境下學習,，他們的身體和智力受很大危害。
1.3通風污染
《室內空氣質量調研的數據分析報告》顯示,，采樣期間,，北京市室外的平均PM2.5（細顆粒物）濃度為91.5微克/立方米，居民室內空氣的平均PM2.5濃度為82.6微克/立方米,，處于輕度污染范疇,。室內20小時的PM2.5暴露量約為每日總暴露量的82%，而室外4小時的PM2.5暴露量約為每日總暴露量的18%,。人均室內PM2.5的吸入量是室外的4倍,。
由于擔憂霧霾和室內熱量損失，教室通風減少,，CO2,、PM2.5濃度普通較高，流行性疾病極易發(fā)生,，特別是中小學生正在發(fā)育時期,，個人抵抗力較成年人差一些，對孩子健康的危害更大,。由此可見,，通風污染，加強了二氧化碳濃度,，PM2.5的濃度,，室內細菌含量超標，使師生身體健康和教學質量受到了極大的威脅,。
2,、PM2.5的來源危害
2.1、PM2.5的來源
PM2.5的來源主要有自然來源和人為來源兩種,，雖然自然過程也會產生PM2.5,，如風揚塵土、火山灰森林火災,、漂浮的海鹽,、花粉、真菌孢子,、細菌等,，但其主要來源還是人類在生產生活過程中的排放物，并且其危害相對較大,。人類既可以直接排放PM2.5,，也可以通過排放某些氣體污染物,，然后在空氣中轉變?yōu)镻M2.5。直接排放主要來自燃燒過程,，比如化石燃料,、生物質垃圾焚燒等。在空氣中轉化成的氣體污染物主要來自各種機動車的尾氣排放,，其成分包含有二氧化硫,、氮氧化合物、氨氣,、揮發(fā)性有機物等。除此之外,，PM2.5其它的人為來源還包括：道路揚塵,、建筑施工揚塵、工業(yè)粉塵,、廚房煙氣,、室內裝修等。
PM2.5的微觀形態(tài)可分為規(guī)則形態(tài)和不規(guī)則形態(tài)兩類,。其中規(guī)則的包括：煙塵集合體,、燃煤飛灰顆粒、生物顆粒以及一些礦物顆粒,；而不規(guī)則形態(tài)的多為礦物顆粒,。
2.2、PM2.5的危害
空氣中并不是在灰霾天氣時才存在,，正常天氣時也存在,，并且它對人體的危害非常大。人類在呼吸的過程中,，直徑5微米以上的顆?？梢缘綒夤苤夤埽?微米以下的,，特別是1~3微米的顆粒,，就會進入肺泡里，肺泡在進行氣體交換的同時,，這些顆粒被巨噬細胞吞噬,，而永遠停留在肺泡里，或者溶解在血液,，隨血液循環(huán)到達全身各處,。當污染較輕時，首先對易感人群,，即兒童,，老人,，呼吸性疾病及心血管疾病患者產生影響，隨著霧霾的增加污染也不斷增加,，繼而影響到全體人群,。
由于PM2.5表面極易吸附有機化合物，如多環(huán)芳烴容易吸附在粒徑在5mm以下的顆粒物上,，大顆粒物上的多環(huán)芳烴很少,，也就是說，空氣中細顆粒物越多,，我們接觸致癌物,，多環(huán)芳烴的機會就越多。
PM2.5還會與身體中的血紅蛋白相結合,，從而影響血液的輸送,，甚至引起充血性心力衰竭和冠狀動脈等心臟疾病，每個人每天平均要吸入約1萬L的空氣,，這些顆粒通過支氣管和肺泡進入血液,，進入肺泡的微塵可迅速被吸收，不經過肝臟解毒直接進入血液循環(huán)分布到全身,，其中的有害氣體,、重金屬等溶解在血液中，對人體健康的傷害更大,。
2.3.教室空氣質量改善已經刻不容緩
在教室空氣質量的嚴重污染下,，各地家長、教師,、教委,、政府、媒體要求整改校園孩子們學習環(huán)境,，呼吁給孩子一個安全,、潔凈、生態(tài)的學習環(huán)境,。北京市教育,、上海市教委等教育委員會提出，未來學校教室及宿舍空氣質量建設將納入辦學條件,，可見校園教室空氣質量改善已經刻不容緩,。鄭州市教委、石家莊市教委,、濟南市教委,、廊坊市教委，今年已經就所屬中小學,、幼兒園空氣質量問題進行了招標活動,。
3,、其他相關標準
T/CAQI26-2017《中小學教室空氣質量測試方法》
T/CAQI25-2017《新風凈化系統(tǒng)施工驗收規(guī)范》
T/CAQI18-2017《嬰幼兒室內空氣質量分級》
T/CAQI10-2017《新風凈化機》
T/CAQI9-2017《商用空氣凈化器》
GB/T17226-1998《中小學教室換氣衛(wèi)生標準》
GB/T17094-1997《室內空氣中二氧化碳衛(wèi)生標準》
GB50736-2012《民用建筑通風與空氣調節(jié)設計規(guī)范》
GB17225-1998《中小學教室采暖溫度標準》
GB50099-2011《中學小學設計規(guī)范》
GB31177-2014《學生宿舍衛(wèi)生要求及管理規(guī)范》
GB/T14295-2008《空氣過濾器》
GB/T8801-2015《空氣凈化器》
CJJ/T309-2013《建筑通風效果測試與評價標準》
JG/T294-2010《空氣凈化器污染物凈化性能測定》
4、處理工藝
從戶外引入新風,，經過粗效G4過濾器,，過濾50%以上的PM5和戶外的大的可懸浮顆粒物及鵝毛、柳絮等,；然后進入中效F7過濾器,，去除絕大多數PM2.5；然后經過換熱器,，與室內排風在換熱器內進行能量回收,，最后經過高效過濾器，通過風口進入室內,；室內的臟空氣,，經過粗效過濾器，在換熱器里,，進行能量交換。引入潔凈新風,，排出污濁空氣,，新風量大于排風量，保持正壓,，讓戶外的PM2.5和氣態(tài)污染物不進入室內,，確保空氣凈化的成果,。
大風量：想要在短時間內將PM2.5和CO2降到一定水平,，必須保持一定的換氣量，通過室內外新風的反復置換,，排出污濁氣體,，引入潔凈新風，保證室內二氧化碳和PM2.5的值,，符合設計目標需求,。要保證房間CO2濃度在1500ppm，每人每小時新風量至少設計在30m3左右,。
微正壓：新風量大于排風量,，通過正壓潔凈新風，時刻保持室內壓力高于室外,，通過氣流組織,，防止室外氣態(tài)污染物和可懸浮顆粒物進入室內，確保新風凈化的治理效果,，同時將室內污濁空氣從門窗縫隙排出室外,。中國房屋的自然熱量損失系數為0.6,，每小時至少2次的新風量才能保證一定的正壓。
高換熱：新風與排風之間一定要經過能量回收,，保證夏季進入室內的空氣不是太熱,，冬季進入室內的空氣不是太冷，室內溫度變化率降到最低,，提高室內的舒適度,。
5、技術優(yōu)勢
5.1安全防護：
1）國內較早將OPF防火技術應用于校園新風,，OPF防火材料,，是一種有機高分子防火材料，可耐3000攝氏度高溫,，遇火災,，不發(fā)煙。將這種技術,，應用于新風機,，既能消除設備電氣故障帶來的火災安全隱患，又能降低外界火災對設備的影響,。
2）開箱斷電,，確保操作人員不會因為誤操作造成的人身傷害。
3）本方案設計吊頂式安裝,，防止設備對幼兒的安全產生的影響,，如觸電、磕碰等,。
5.2強力除霧霾：
1）正壓新風確保室外霧霾不會從門窗縫隙等密封不嚴的地方進入室內,，消除戶外環(huán)境對室內的影響；
2）內循環(huán)模式,，強力去除室內氣態(tài)污染物和可懸浮顆粒物,，確保室內潔凈。
3）正壓新風可以將室內污染物從門窗縫隙排出室外,，確保室內空氣新鮮,。
4）設備標配三級凈化，G4粗效過濾器,，去除50%以上的PM5;F7中效空氣凈化裝置,，對PM10-PM0.01都有效，對PM2.5的處理效率高達90%,；末端HEPA空氣凈化器,，過濾級別歐標H13，對PM0.3的過濾效率為99.97%。
5.3不占用學校資源：
學校的墻面是宣傳企業(yè)文化和進行幼兒教育的重要資源,，學校的地面是進行教學活動的重要資源,，本次方案設計吊頂式安裝方式，既不占用墻面的資源,，也不占用地面資源,，教室空間利用最大化。
5.4節(jié)省運行維護費用：
1）正壓新風系統(tǒng),，采用AC風機,，具有高風壓、低能耗,、三速可調,、低噪聲等特性；
2）吊頂式新風凈化系統(tǒng),，粗效過濾器,、電子空氣凈化器均可清洗反復使用，無需更換,，節(jié)約客戶更換濾芯的費用,。
6、方案相關產品介紹
6.1,、裝修前或者滿足吊頂安裝的場所請戳下面
6.1.1,、吊頂式新風換氣機
6.1.2、吊頂式新風凈化機
6.2,、有中央空調的請戳下面
6.2.1新風凈化機
6.2.2新風換氣機
6.2.3空調箱式電子空氣凈化器
6.2.4風口式電子空氣凈化器
6.2.5風管式電子空氣凈化器
6.3、樓道請戳下面
6.3.1吸頂式空氣凈化器
6.3.2柜式空氣凈化器
6.4,、大廳請戳下面
6.4.1立式新風換氣機
